八月梯次｜課程回饋
2021/8/12
閱讀理解教學-黃碧智和高敬堯老師
生字新詞教學-陳光明、林登順和朱書萱老師
8/12 閱讀理解教學：黃碧智＆高敬堯老師
本次課程讓我最有收穫的內容
透過這次的課程，讓我學會了怎麼運用刪去法，以及營造主題句來幫助學生提升自己的閱讀能力，並且怎麼透過教師的示範、引導學生仿作，與總結這樣一系列的鷹架讓學生更有效的學習如何摘取文章大意。
有系統的了解摘取大意時，可以使用的策略、和引導學生的步驟。
最有收穫的就是實作擷取大意跟摘要還有主題句！ 雖然有時候還是會拿不定該刪除的文字，透過碧智老師邊講解邊示範後我比較能理解了！
教師考量文本的狀況，選擇適合的教學內容，不是為了教策略而教策略、能呈現運用此策略的意義與策略使用的重要概念，協助學生看見此意義，以及迷思、疑惑之處，且讓學生能實際進行練習、操作，思考哪裡不足或自身的問題點在哪裡，這是我認為無論是閱讀或任何領域的教學，都是很重要的教學思維。
碧智老師的刪除歸納教學，在教學的過程中老師不只帶著我們實作，還詳細的教導我們如何運用在未來的教學上。 敬堯老師詳細的教導了我們閱讀理解策略如何進行教學，以提問的方式讓我們進行思考，並釐清概念。
碧智老師提到的教學三階段（教師示範、教師搭建鷹架，小組進行共作、學生獨自操作）我認為對學生培養扎實的閱讀能力是很重要的，我們不能只交給他們工具，卻不協助他們學習如何使用，因為這樣拿到的工具就失去它的意義了。
對於講師的回饋
謝謝碧智老師十分詳細的教導我們，在課程的過程中，有許多過去未曾注意到的細節，老師細膩地為我們解析。也謝謝老師在上課的過程中十分關注我們的學習，有種十分溫暖的感覺。
高敬堯老師提供許多閱讀策略，以便我們更了解可以在任何年級階段使用多元的方法！
碧智老師，感謝您一步步教導我們如何摘取大意，在您詳細的步驟下，我更理解要如何提取重要的文句。
謝謝敬堯老師在課程中以幽默溫柔的方式讓我們學習，在過程中的互動也讓我們學會反思並且建構新知。
今天在聆聽敬堯老師分享時發現，老師非常擅長使用提問的方式點出教學的重點，例如：在講解閱讀策略中的連結先備知識時，老師提問了閱讀前有無告知學生文章主題的效果問題，之後帶到連結先備知識的重要性與策略的應用。相較於解釋閱讀理解策略的內容，透過問題的思考與引導讓我們了解策略的意義，這一點我認為是很難做到的。除了知識層面外，敬堯老師的教學也非常重視應用層面，在應用的練習上讓我們對實務的教學內容進行分析，並與我們討論回答的答案，例如：若要帶領學生進行人物形象的分析，你會使用哪一種策略？透過這樣的方式，讓我們能對學習的內容能了解如何實際的進行運用，學到了很多在專門課程中很少考量過或很少注意到的教學思維，是一項很寶貴的學習經驗。
在聽完碧智老師分享摘要策略的教學後，真的覺得碧智老師是一名教學經驗及專業知識非常豐富的老師，因為老師在講解時，提及和提醒了很多教學的細節，例如：進行摘要時，很容易產生迷思或卡住的地方、與學生的互動、教學內容的思考、不同的教學情況......等，增加了許多我對教學的概念，特別是提到了不同的內容，適用的教學方法皆不同，例如：不可能每一篇文本都適合使用刪除/歸納策略，這也點醒了我在教學設計時需要將這一點也列入注意和考量的情況。在課程進行的過程中，學習到了很多經驗，真的收穫良多。
8/12 生字新詞教學：林登順、陳光明＆朱書萱老師
本次課程讓我最有收穫的內容
了解在試教時選擇新詞上要抓住文本的主軸，不應選擇沒有太多相關的詞語
透過課程讓我最有收穫的是生字新詞能教的面向很多，從字的形，音、結構、類詞等等其實是很多元的，而且都可以套用在教學當中，但最主要的是教師自己的先備知能要很充足，備課也要很十足，才能有正確且完整的教學活動，「幫助學生提升自己閱讀能力的本能」。
字本身的意義與形成都是教學的部分，了解生字教學可以進行的內容！
陳光明老師提到的教學重點，要能透過分析文本，以及分析教學對象的先備知識，判斷教學的重要概念為何，進而在有限的教學時間內達到有效的教學效果。因為每個階段要學習的能力、事物皆不同，若不能明確的判斷出重要的教學概念，以及時間的分配，可能導致進度拖延，進而影響到學生的學習，而就像敬堯老師在早上的課程說到的：「原本四年級應該要會的能力沒有學會，到了五年級才發現，老師又需要花費時間補齊學生的能力，那五年級要學的能力怎麼辦？也沒辦法一直延下去啊。」，所以能判斷教學內容的重要概念和透過選擇適合的教學策略進行教學，是進行有效教學的重要能力。
印象很深刻的是書萱老師談到：「即便你的教學設計的再有創意，但若缺乏專業知識的基礎，底下就是空的。」，在缺乏專業知識的基礎下，教師可能無法延伸教學的內容（例如：同一個教學內容，進行教學活動或提問的變化，靈活的運用自身具備的知識。），無法帶給學生有意義的學習，無法帶領學生培養觀察的能力，因為自己不知道重點在哪裡，造成的結果就是教學的內容僅停留在很基礎、淺薄的層次，學生的學習也容易缺乏彈性，無法舉一反三或思考、體會字與文章的意義。
對於講師的回饋
謝謝書萱老師，氣質且沉穩聲調之開展，帶來精彩的課程，文字即是藝術，漢語的美麗與優點常被我們遺忘，在課程中老師帶領我們走訪了一趟文字美學之旅，更讓我知道自己的不足，且更知悉原來文字的教學原來有這麼多種可能性，在課堂中真的收穫滿滿!
登順老師：老師在短短40分鐘介紹了許多生字新詞相關教學法，讓我收益良多。
陳光明老師以詞性區分，舉出許多的例子，作為未來設計課程的參考！
老師的話真的好幾度如當頭棒喝般的提醒了我關於教學專業的這件事，能從老師傳達的價值中感受到書萱老師對於知識、專業，以及教學的嚴謹，但這些點卻很容易在我們追求教學技術的進步時被遺忘，也可能是產生在教學時遇到瓶頸的原因，因為我們很多時候在意的是如何教好這一課，而不是為何要教這些內容？
謝謝登順老師講述了許多語言識字教學策略與如何運用在各年級上，在上課的過程中能感覺得出老師是個精通於語言學、文字學與教育的大師，也十分感謝老師的教導。
在聆聽光明老師分享教學的內容後，令我印象深刻的是老師的幽默中帶有專業的教學特色，且能將複雜的、重要的內容與概念轉化為簡要的語言進行說明，讓人能直接明瞭的了解重點為何，以及他想表達的內容為何