八月梯次｜課程紀錄
2021/8/12
閱讀理解教學-
高敬堯和黃碧智老師
8/12 閱讀理解（摘要）教學-高敬堯老師
1、簡述閱讀理解策略
協助學生利用閱讀策略進行閱讀之前，教師本身必須是成功的閱讀者。接著，帶領學生探討什麼是閱讀理解策略?閱讀策略與閱讀理解能力有什麼關聯?說明十二年國教課綱中的閱讀策略包含閱讀前、中、後所使用的策略，並提醒學生閱讀教學的操作與進行需要以課文內涵為核心。
圖一：高敬堯老師說明閱讀教學的操作與進行
圖二：高敬堯老師說明閱讀前、中、後會用到的閱讀策略
2、 說明閱讀策略的運用
請學生先閱讀文本「耶誕禮物」，再分享在此文本會使用的閱讀策略。
圖三：學生分享在文本「耶誕禮物」會使用的閱讀策略
3、說明課文本位閱讀策略教學
教師講述各年級所用到的閱讀策略。
圖四：各年級所用到的閱讀策略
8/12 閱讀理解（摘要）教學-黃碧智老師
1、摘要大意說明與實作(1):刪除歸納
探討在教學現場為何要先請學生重述故事，接著點出刪除/歸納教學步驟，並透過文本「回到鹿港」，引導學生練習刪除與歸納的練習，也運用放聲思考與鷹架來進行教學。
圖五：黃碧智老師說明摘要大意:刪除歸納
圖六：學生實作1:刪除歸納
2、摘要大意說明與實作(2):主題句
利用刪除、歸納，創造或找出主題句。
圖七：黃碧智老師說明摘要大意與學生實作2:主題句
圖八：黃碧智老師說明摘要大意與實作3:以文章結構寫大意
3、摘要大意說明與實作(3):以文章結構寫大意
以總說、分說、總結來定出文章結構，了結文章結構後，運用刪除、歸納，並找出主題句。
圖九：黃碧智老師說明摘要大意與實作3:以文章結構寫大意
8/12 生字新詞教學-林登順老師
1、識字教學概述
文字的重要性、漢字特點，而識字教學包含字形、字音、字義(能結合生活經驗)。
2、低年級的學習重點與教學法
(1) 注音符號教學：
韻語識字教學法、
聽讀識字較學法
(2) 字形教學：
筆順識字教學法、
部首分析識字教學法
(3)字義教學：
科學分類識字法、
生活經歷識字法教學法、
聽讀識字較學法
3、中年級的學習重點與教學法
（1）字音教學：
形聲字教學法
(2) 字形教學：
形體結構分析(間架結構)、
字彙知識教學法、
字源教學法-甲骨文、
相似字語非相似字呈現識字教學法
(3)字義教學：
成群分級識字教學法、
字理識字法、
字族文識字法（字形類聯、字音類聚、恣意類推）
3、高年級的學習重點與教學法
(1) 字音教學：
基本字帶字識字法
(2) 字形教學：
部件識字
(3)字義教學：
奇特聯想識字法、
漢字全息教學法、
歸類識字法
4、個階段都適用的識字教學法
閱讀、多媒體、字典、全語言
圖十：林登順老師識字教學策略講說
5、教師以教案範例解說教學應用
8/12 生字新詞教學-陳光明老師
識字教學示範說明
以「誰殺了大恐龍」為範例說明生字新詞的教學目的、文本中關鍵詞語與各類語詞，練習語詞的擴張，說明利用析詞釋義法、異體字、古今詞、同異並列結構、內部結構、搭配連用、反異詞與近義詞與類似結構的詞語教學。提醒學生區分口語詞與書面語詞。
圖十一：陳光明老師識字教學示範說明
8/12 生字新詞教學-朱書萱老師
漢字形構講解
說明漢語所含有的意義與文化信息，以形聲字"繡"為例，說明字體結構、筆畫組合、字形演變、形構分析(部件組合、比例關係、橫畫角度、分間布白、外輪廓)。筆順與文字連貫性的重要性，而寫字教學包含身體記憶、視覺理解、藝術感知與文化。詞彙教學可採用定義教學法、文句脈絡法。
圖十二：朱書萱老師講解筆畫組字