七月梯次｜課程紀錄
2021/7/6
國語文108課綱教學－黃碧智老師
生字新詞教學－林登順和林彥佑老師
7/6 國語文108課綱教學-黃碧智老師
1、以學員分享、教師補充說明方式介紹課綱相關概念或資訊
教師引導學員釐清關於國語領綱全名、實施時間與理念、目標、國語文核心素養具體內涵之標號與涵義、學習表現與學習內容之類別、標號及其意義、學習重點「◎」之意義。亦講述教學設計須配合國民小學時間分配及介紹教材選用原則。點出國語文課綱中提及混和教學，並非止於理論。並帶領閱覽國語文課綱相關資源官方部分：CIRN網站。
黃碧智老師請學員嘗試列出目標
2、教學設計講解與練習
教學設計之建議流程：先選領綱，再選總綱，於決定欲教導給學生的學習內容後，選擇期望學生達成的學習表現，撰寫學習目標，最後再檢視能否符合所選取之核心素養。並提醒課程設計時，老師先想清楚以何方式教學，達成何目標是重要的。
1.總綱與領綱核心素養撰寫：
領綱的具體內涵較總綱項目說明容易對應到國語教學之內容。只要能達成領綱中的部分內容及可選取該領綱。
2.利用領綱選取學習內容：
唯有知道自己要讓學生學會什麼時，才會較容易選擇。
3.利用領綱選取學習表現
4.學習目標撰寫：
找出學習表現的關鍵動詞、學習內容的關鍵名詞能幫助撰寫具體的學習目標。進而也可知道評量方法。
5.呼應核心素養教學重點之撰寫：
從學習內容、學習表現、教材、教法整體檢視是否達成核心素養。也須可評量。
黃碧智老師指導教學設計實作
3、課中實作
學員依自己所挑選的試教課文進行教學設計實作，選取學習內容及學習表現，撰寫學習目標，並且在課堂中作分享，老師給予回饋與建議。
學員課中實作結果分享，教師回饋。
7/6 生字新詞教學(理論部分)-林登順老師
1、講述識字教學的四原則
漢字的特色為形音義聚合，因此識字教學須將形音義結合。
將識字與認識事物結合，透過字、詞能夠想像其背後的意義。
將識字與聽說讀寫結合，做為能聽、能說、能讀、能寫的基礎。
識字與寫字的關係是密切的，寫字是為了掌握字。
2、介紹文字特色、學習重點與教學目的
先介紹漢字之文字特色帶出漢字之學習重點，學習重點包含字音、字形及字義等。老師須先了解漢字「形、音、義」的特性以及不同「識字教學策略」的優缺點。依照學生的年齡特徵、心理特點、認知程度，適當運用識字教學法，以有效提高學生識字的興趣、識字量和識字的能力。也須透過複習鞏固所學。
3、識字教學法之理論引導
逐一說明不同年級學生對字形、字音、字義學習的特點以及符合學生學習特點、能力可及之不同教學法，並說明不同教學法之優缺點。
適合不同年段學童之識字教學法
低年級
字音：注音符號教學法
字形：筆順識字教學法、
部首分析識字教學法
字義：科學分類識字法、
生活經歷識字法
中年級
字音：形聲字教學法
字形：形體結構分析、
字源教學法
字義：成群分級識字教學法、
字理識字法、
字族文識字法
高年級
字音：基本字帶字識字法
字形：部件識字法
字義：奇特聯想識字法
三年段均可採用之識字教學法
閱讀識字法：閱讀文章時直接了解文字，可大量增加識字量
多媒體識字法：利用多媒體元素提高學生興趣，但與老師互動性減少
查字典識字法：利用部首、筆劃、音序查字典，基本識字自主學習方式
登順老師講述識字教學法
7/6 生字新詞教學(實作部分)-林彥佑老師
1、趣味化教學示範
透過圖畫猜字、讓學生藉由生字自己想謎題、說部解字(讓學生盡量想出、寫出有某部首的字，使學生增加識字量)、文字拼圖、合體字。
透過圖畫猜字
讓學生藉由生字自己想謎題
文字拼圖
彥佑老師示範藉由活動擴充學生識字量
2、語詞推論
新課綱中強調以學習者為中心，當學生遇到不會的詞彙，老師能引導學生推測語詞的意義，培養學生思考及與同學討論的能力。可能的作法為：(１)請學生自行圈出不懂的詞語 (２)請學生運用策略、猜測、推論出可能的意思 (３)請學生兩兩互相分享、猜測、推論可能的意思 (４)教師引導。
彥佑老師示範如何引導學生進行語詞推論
3、語詞精緻度
學生可藉由詞語替代練習，增加其詞彙的精緻度，利於在寫作中運用。
４、硬筆字書寫
硬筆字的書寫練習可協助學生將字寫得端正，富有美感，亦可陶冶性情。同學可自行搜尋、練習硬筆字書寫。也提醒老師不見得自己要將字寫得很美，會引導學生即可。
５、課中實作
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老師請每位同學找一個加上部首容易造出形聲字字根，寫出至少三個字，可以再用其造詞、四 字語詞。
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請同學寫下緊張、白色、漂亮的精緻語詞、四字語詞等。
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請同學在共編文件中寫下自己今天的學習收穫。
課中實作過程