七月梯次課程紀錄
2022/7/8
形式深究(習作指導)-光明老師、偉菖老師
寫作教學(習作指導)-偉菖老師、裕貿老師
7/8形式深究(習作指導)-偉菖老師
一.帶領學員深究各式課文文體
(1)記敘文:講述記敘文的六大要素：人物、時間、地點、事件起因、事件經過、事件結果，以及表現與寫作方式。
(2)說明文的三種特性：說明性、知識性、客觀性，以及表現與寫作方式。
(3)議論文的三要素：論點、論據、論證。以及議論文本的寫作程序安排：
提出論點 → 列舉證據 → 歸納結論
(4)將說明文、記敘文、與議論文相互比較，並提及表述方式的互相搭配，例如夾敘夾議的文本結構。
偉菖老師講解三種文類差別
二.說明文章寫法
(1)文章開頭:主題情境法、背景介紹法、開門見山法、設問安排法。
(2)文章結尾:總結法、結果法、感想法、呼應法、設問法。
三.摘取段落大意的教學策略
學習階段三層次：
重述故事重點
重述故事重點
7/8形式深究(習作指導)-偉菖老師、光明老師
一.帶領學員深究各式課文文體
(1)記敘文:講述記敘文的六大要素：人物、時間、地點、事件起因、事件經過、事件結果，以及表現與寫作方式。
(2)說明文的三種特性：說明性、知識性、客觀性，以及表現與寫作方式。
(3)議論文的三要素：論點、論據、論證。以及議論文本的寫作程序安排：
提出論點 → 列舉證據 → 歸納結論
(4)將說明文、記敘文、與議論文相互比較，並提及表述方式的互相搭配，例如夾敘夾議的文本結構。
偉菖老師講解三種文類差別
二.說明文章寫法
(1)文章開頭:主題情境法、背景介紹法、開門見山法、設問安排法。
(2)文章結尾:總結法、結果法、感想法、呼應法、設問法。
三.摘取段落大意的教學策略
學習階段三層次：
重述故事重點
刪除、歸納、找主題句
以文章結構寫大意
四.各類文體寫作手法與文章層次
說明記敘文的文章層次(背景、起因、經過、結果／感想)、講述說明文的寫作手法(描述、列舉、因果、問題解決、比較)、說明文的文章層次(總說、分說、總說)、議論文的文章層次(提出論點、列舉論證、歸納結論)
偉菖老師講解記敘文中的倒敘法
五.課文段落教學示例
(1)深究課文結構，能夠透過結構圖整理課文內容，學習下小標題來練習文章結構。
(2)形式深究之課文結構教學示例，透過文本〈甜蜜如漿烤蕃薯〉分析文本重點 → 設計重點提問 → 安排教學步驟。
講解課文結構圖
六.雲端共作
以文本〈湖濱散記〉，請學員在jamboard以文字、繪圖或便利貼等形式整理文本架構，並給予評點與回饋。
老師出題
7/8寫作教學(習作指導)-偉菖老師、裕貿老師
一.教師能否有效提升學生的讀與寫
提醒學員國語課時就應該將寫作融合之中，不要將作文教學排除在課程之外。學習是從模仿而來，寫作也是如此，教師應協助孩子從「再造想像」提升到「創造想像」
運用圖像更具體表達
二.談論記敘文的寫作與其他文體的書寫技巧
(1)寫作技巧中的四要素：審題、立意、選材、組織。
(2)記敘文中的四大方向：記人、敘事、寫景、狀物，也就是一種記錄真人真事，表達感情的文章。
(3)補充描寫景物時的技巧：染上顏色、運用感官、轉化譬喻、全部局部。
(4)以文本〈甜蜜如漿烤蕃薯〉來帶領學員利用課文架構仿寫的教學技巧。
老師利用文本說明書寫技巧
三.文章改寫
(1)文本〈帶箭的花鳧〉帶領學員熟悉不同人稱的故事改寫教學，從分析文本重點→設計重點提問→安排教學步驟。
(2)以文本〈動物的尾巴〉進行文體的改寫教學。
(3)以文本〈美麗的溫哥華〉進行課文內容改寫的教學。
(4)以文本〈戲術〉進行文言文改寫成白話文的教學。
四.議論文讀寫素養
從文體知識與讀寫策略，並輔以新課綱閱讀學習表現及其具體內涵做說明。從不同學習階段的文體分配比例說明國民小學的教材分佈。
老師講解文體知識與讀寫策略
五.各式文體與結構差別
事理說明文:回歸知識傳遞，科學事理的角度
議論文:主要講述人情義理、規範、人格涵養的主題
文體結構：構成文本的規格和模式，有其獨立成篇的文本樣式或體例，是長期發展積澱的產物。
文章結構：組織寫作材料的方式，就像線串起物品一般。例如，以地點串連寫作內容的組織方式稱為地點法、空間法或方位式結構。