八月梯次｜課程紀錄
2021/8/26上午場
1.摘取大意觀議課-
許秀霞和黃碧智老師
2.生字新詞觀議課-
陳光明、林登順和朱書萱老師
8/26 摘取大意觀教學議課-黃碧智老師＆許秀霞老師
黃碧智老師講評
1、請教學者相互評論
2、 說明兩位教學者的共同點
兩位教學者的口齒都十分清晰，且教學指引相當清楚。
圖一：黃碧智老師講評
3、對陳瑾的講評(贏得喝采的輸家)
課程內容方面，閱讀策略講解清楚，且很有精神，課堂規則講解簡潔、有押韻。而師生互動方面與學生互動自然，有身歷情境的感覺。
4、對黃鈺齊的講評(贏得喝采的輸家)
版面整齊、肢體語言豐富，且課後歸納完整
5、綜合解說
缺少以課文結構寫大意的教學過程
許秀霞老師講評
1、整體講評
教學者的教學方式不同是好事，教學不是固定的模式，加入個人特色，幫助學生完成課程
2、觀看教學者的教學影片以及給予講評(程嬿瑩-地下護衛軍)
教師先分享優點，主旨探究與學生生活經驗做連結。再針對以下幾方面提出建議，教學技巧方面，肢體語言應更加豐富，並帶領學生批判思考。另外，教具製作面向，黑板與教具以直式為主，方向由右而左，也須特別留意筆順。
圖二：許秀霞老師講評
3、觀看教學者的教學影片以及給予講評(蔡明秀-戲迷)
教師先分享優點，優點有班級經營有特色，並能從課文延伸與生活連結的問題。再提出以下幾點建議，(1)詞語的潤飾有待商榷。(2)使用的筆太細，多加留意畫面的呈現。
8/26 生字新詞教學觀議課-陳光明、林登順&朱書萱老師
朱書萱老師講評
1、一刻鐘的教學亮點
教學者在教學場合所使用的用語精準，且內容要有主次，內容的時間分配以內容重要性來調配。另外，教學並行，包含課前與課後的活動，教師也應做教材分析，例如：詞語教學的選擇可以選擇有串連的詞語，做有系統性的教學。字詞教學可搭配甲骨文說文解字，而高年級教學能強調部首與字義的關係。
2、對莊宏儒的講評（誕生）
教師先分享優點，教學技巧方面，提問方式有層次、班級經營自然簡潔以及語調語速適當；教學內容方面，開場活動有特色、字義部首教學符合高年級的程度，且字詞解釋具生活化；其他方面，教具運用洽當。教師接著提出以下建議，(1)停頓時間過短，需讓活動與活動間有間隔(2)指令與敘述應符合教學活動。(3)回顧與歸納總結太潦草。(4) 筆順須注意、板書需加強。
圖三：朱書萱老師講評
林登順老師講評
1、對謝沛潔的講評（戲迷）
教師先分享優點，生字教學有做同義字、相似字等解說，且新詞的解說能有教具做輔助。再提出以下建議：(1)教學者音量偏小，加大音量。(2)分組方式較複雜，影片難以呈現，可採用點簡單一點的分組方式。(3)記得將課文標題寫在黑板上。(4)下課過於匆促，若能再加入評量的課程，課程將更完整。
2、對莊宏儒的講評（誕生）
板書清楚，且流程順暢。
3、對黃孟元的講評（自嘲是幽默的最高境界）
幾乎都是口頭敘述，建議加入板書與教具的運用。
圖四：林登順老師講評
陳光明老師講評
1、備課重點
先明白教學的目的與性質，做完教學分析後，還要選擇教學重點，也須思考班級經營管理如何實施。
2、教學重點提點
教學方面，運用教學策略，例如分組、翻轉教育…寫板書要注意側身，變免以背面對學生。另外，教學者主動告知學習者學習目標，並講解與示範，提供鷹架協助學習者。而板書、泛讀、領讀在國語文教學很重要。評量方面，評量設計目的為檢測學生是否達到學習目標。
圖五：陳光明老師講評
8/26 內容深究教學觀議課-許秀霞&蔡櫻芬老師
許秀霞老師講評
1、觀看教學者試教影片與講評(黃傑堯-永遠不會太晚)
教師先分享優點，教學有與生活經驗作連結，且教學節奏輕快、氣氛輕鬆，教具色彩也鮮豔。教師接著提出以下建議，(1)走動不要太頻繁。(2)要注意側身書寫。(3)引起動機能多與學生作互動。
2、整觀看教學者試教影片與講評(胡以諾-永遠不會太晚)
教師先分享優點，肢體語言豐富，且教學與生活經驗作連結。教師接著提出以下建議，(1)印刷字體應用標楷體。(2)注意筆順。(3)題幹敘述要更嚴謹。(4)版面較雜亂，多加留意版面配置。
圖六：許秀霞老師講評
蔡櫻芬老師講評
1、對全晢的講評(贏的喝采的輸家)
聲音宏亮、環顧教室、引起動機結合時事以及掌握提問重點
2、對徐嘉優的講評(天涯若比鄰)
教師提出以下建議，(1)提問要更簡潔。(2)課堂總結要更完整。(3)教具版面設計要注意。(4)敘寫要用學生的角度來寫。
圖七：蔡櫻芬老師講評
8/26 形式深究教學觀議課-陳光明&黃偉菖老師
黃偉菖老師講評
1、觀看教學者試教影片與講評(尤薏棋-地下護衛軍)
教師先分享優點，台風穩健、音量適中、有揭示題目以及舉例內容適當。接著提出以下建議，(1)鷹架的使用不太符合學生程度，需留意該年級的學生學習程度。(2)細節重點不夠，需多加著墨。(3) 文體的判斷依據有誤，需多加留意。(4)提問之後避免僅有一問一答，可以再繼續追問學生。
2、觀看教學者試教影片與講評(許瑞宜-地下護衛軍)
教師先分享優點，聲音宏亮、台風穩健、有揭示課文標題以及巧妙運用小組討論。接著提出以下建議，(1)老師可示範放聲思考，讓學生模仿。(2)多加留意教學時的用語，否則容易誤導學生。(3)小組討論的演示，可運用追問與鷹架來展現差異化教學。
圖八：黃偉菖老師講評
陳光明老師補充
各文體的意義與形式深究和內容深究，兩者密不可分
議論文聚焦於「論點、論據以及論證結構」。
說明文著重於「內容與課文標題的連結」，還有「內容的篇章結構與修辭結構」。
圖九：陳光明老師講評
8/26 寫作教學觀議課-高敬堯&黃偉菖老師
黃偉菖老師講評
1、請教學者說明教學心得
2、對王家薇的評論（美麗的溫哥華）
教師提出以下建議：(1)記得揭示課文題目。(2)以實際圖片幫助學生學習。(3)動態與靜態的描寫方法需再更詳細。(4)感覺較緊張，語調與表情較無變化。(5)說話音量有些不足。(6)可以再增加追問的部分。
3、對張欣怡的評論（美麗的溫哥華）
教師先分享優點，口齒清晰、音量適中，且以記敘文改寫成書信，能夠加深學生對課文的理解。另外，先帶學生複習並作示範，也有差異化教學。而口誤的部分需再注意。
圖十：黃偉菖老師講評
高敬堯老師講評
1、詢問教學者期望在15分鐘內的教學演示展現出怎樣的個人特質
2、對陳怡婷的評論（永遠不會太晚）
教師提出以下建議：(1)論據與論證有合在一起講的情況，須將其區分清楚，以免造成學生誤解。(2)課文架構與後面教學內容有所落差，多加留意課程整體的連貫性。(3)可向學生說明仿作的理由。(4)走位與手勢較混亂，移動位置與空間布置要再做設計。(5)可以再加入停頓的時間與語氣的轉變。
圖十一：高敬堯老師講評